Аннотация к рабочей программе
«Индивидуальный проект»
Рабочая программа метапредметного курса «Индивидуальный проект» базового
уровня разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования,
Основной образовательной программой среднего общего образования 3 и примерной
программой метапредметного курса «Индивидуальный проект» для образовательных
организаций, реализующих программы среднего общего образования (автор: Д.А.Логинов.
– Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2018).
Рабочая программа метапредметного курса «Индивидуальный проект» (далее –
курса) рассчитана на 2 года (68 часов: 1 час в неделю).
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) и является
обязательным для выбора изучения всеми обучающимися на уровне среднего общего
образования.
Программа курса обеспечивает:
 удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
 общеобразовательную, общекультурную составляющие при получении среднего
общего образования;
 развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной
и ценностно-смысловой сферы;
 развитие навыков самообразования и самопроектирования;
 углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного
знания или вида деятельности;
 совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Цель курса: формирование проектной компетентности обучающихся, осваивающих
основную образовательную программу среднего общего образования.
Задачи изучения курса:
1. Сформировать:
 способность к проблемно-ориентированному анализу неопределенной ситуации;
 способность к рефлексии внутренних и внешних причин, порождающих
неопределенность ситуации;
 способность к созданию моделей преобразуемой ситуации и готовность
использовать их в качестве инструментов ее преобразования.
2. Развить:
 способность к определению конкретных целей преобразования неопределенной
ситуации;
 способность к определению алгоритма конкретных шагов для достижения
поставленной цели;
 способность к рефлексии совершенной деятельности и выбору способа
предъявления достигнутых результатов социуму.
3. Совершенствовать:
 коммуникативные умения, опыт публичного выступления;
 умение презентовать результаты проектной деятельности.
Содержание метапредметного курса «Индивидуальный проект» представлено
современной модульной системой обучения, которая создается для наиболее

благоприятных условий развития личности путем обеспечения гибкости содержания
обучения, приспособления к индивидуальным потребностям обучающихся и уровню их
базовой подготовки. Модули, включенные в данную программу, представляют собой
относительно самостоятельные единицы, которые можно реализовывать в любом
хронологическом порядке и адаптировать к любым условиям организации учебного
процесса.
Программа предусматривает поэтапное сопровождение деятельности обучающихся
по реализации индивидуального проекта.
Принципы и особенности содержания курса:
 признание объективности существования индивидуальных целей обучающегося в
образовательном процессе;
 индивидуализация и персонификация образовательного процесса;
 максимальное разнообразие представленных возможностей для развития личности;
 непрерывность
и
преемственность
образовательного
процесса
как
взаимосвязанного, объединенного единством и последовательностью целей
образования;
 «не навреди», психологический контакт с подопечным и атмосфера доверия;
 взаимодополняемость психологической, педагогической, информационной,
тьюторской составляющих;
 свобода выбора обучающимся предметных направлений;
 получение помощи, принцип наставничества.
Планируемые результаты освоения курса
Планируемые результаты освоения программы курса уточняют и конкретизируют
общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций
организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки
достижения этих результатов.
Результаты изучения курса обучающихся отражают:
1. Развитие личности обучающихся средствами предлагаемого курса: развитие общей
культуры школьников, их мировоззрения, ценностносмысловых установок; развитие
познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей; готовности и
способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению.
2. Овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной проектной и исследовательской деятельности.
3. Развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и
интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению
(разрешению)
проблем,
осознанному
использованию
информационных
и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции.
4. Обеспечение академической мобильности и возможности поддерживать избранное
направление образования.
5. Обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Планируемые личностные результаты
При освоении курса планируется достичь следующих личностных результатов:
 личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 действие смыслообразования (установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем,
что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется и т.п.);
 действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
обеспечивающее собственный моральный выбор на основе социальных и личностных
ценностей.

Планируемые метапредметные результаты
Планируемые метапредметные результаты включают группу регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
 прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
 коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;
 оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные учебные действия:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
 знаково-символические действия: моделирование - преобразование объекта из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель,
где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
 умение структурировать знания;
 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к
различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
 разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
 управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планируемые предметные результаты
В результате обучения по программе курса обучающийся научится:
 формулировать цели и задачи проектной (исследовательской) деятельности;
 планировать работу по реализации проектной (исследовательской) деятельности;
 реализовывать запланированные действия для достижения поставленных целей и
задач;
 оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с
целью презентации результатов работы над проектом;
 осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью и
задачами и конечным результатом;
 использовать технологию учебного проектирования для решения личных целей и
задач образования;
 навыкам самопрезентации в ходе представления результатов проекта
(исследования);
 осуществлять осознанный выбор направлений созидательной деятельности.
Программа курса представлена четырьмя модулями, освоение которых в полном
объеме позволит сопроводить подготовку и реализацию обучающимися, осваивающими
ООП среднего общего образования, индивидуального проекта, а также подготовить его к
защите. Форма защиты и процедура оценивания индивидуального проекта
регламентируется соответствующими локальными нормативными актами учреждения.