ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе
Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
ФАООП

УО

(вариант

адресована

1)

обучающимся

с

легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Биология» относится к предметной области
«Естествознание»» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Биология» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в
год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Биология».
Цель

учебного

предмета

воспитание

у

-

знакомство

обучающихся

с

разнообразием

чувства

любви

животного мира,
к

природе

и

ответственности за ее сохранность.
Задачи обучения:
− формирование элементарных научных представлений о компонентах живой
природы: строении и жизни животных;
− формирование умений и навыков практического применения биологических
знаний: ухода за домашними животными, использование полученных знаний для
решения бытовых и экологических проблем;
−

формирование

навыков

правильного

поведения

в

природе,

способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарногигиеническому воспитанию, усвоению правил здорового образа жизни;
−

развитие

познавательной

деятельности,

обучение

умению

анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим
понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять
запас,

развивать

связную

речь

и

лексический

другие психические функции;

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 8 классе определяет
следующие задачи:

− формирование элементарных научных представлений о поведении, образе жизни и
особенностях внешнего вида изучаемых животных;
− установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом
животных;
− формирование умений называть признаки сходства и различия между
группами животных, узнавать и различать по внешнему виду в окружающем
мире, фотографиях, рисунках;
− формирование умений описывать особенности внешнего вида разных групп
животных;
− формирование умений применения практических знаний: уход за животными;
− формирование навыков правильного поведения в природе;
− использование правил здорового образа жизни, поведения в природе в окружающей
природе;
− формирование умений анализировать, сравнивать изучаемые объекты и
явления, понимать причинно-следственные зависимости.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

II.

Обучение биологии в 8 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся
к

овладению

использованию

профессионально-трудовыми
биологических

знаний

в

знаниями

и навыками,

различных ситуациях.

учит

Распределение

учебного материала позволяет обеспечить постепенный переход от теоретического
изучения предмета к практико-теоретическому, с обязательным учётом значимости
усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
Программа по «Биологии» в 8 классе включает 9 разделов.
Раздел «Ведение» направлен

на знакомство

с многообразием животного мира.

Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни.
В разделе «Животные» большое внимание уделяется установлению причинноследственных
особенностями

зависимостей
жизни

животных,

между

демонстрации

средой

единства

обитания

формы

и

и функции,

взаимосвязи между живой и неживой природой, формированию практических умений
(уход за животными, соблюдение санитарно-гигиенических правил).
При изучении раздела «Черви», обучающиеся знакомятся с внешним видом дождевого
червя,

В

образ

разделе

жизни,

питание,

«Насекомые»,

дыхание,

обучающиеся

способ передвижения.

знакомятся

с

внешним строением,

образом

жизни,

питанием,

дыханием

способом

передвижения, размножением

насекомых.
Раздел «Рыбы» направлен на знакомство с общими признаками рыб, средой обитания,
с представителями речных и морских рыб.
В разделе «Земноводные», обучающиеся

знакомятся с общими

признаками земноводных, средой обитания.
Изучая

раздел

признаками
строение,

«Пресмыкающиеся»,

пресмыкающихся
питание,

обучающиеся
–

(передвижение

дыхание,

кровообращение,

знакомятся

ползание

с общими

по суше). Внешнее

нервная система, органы чувств,

размножение.
Раздел «Птицы» направлен на знакомство с общей характеристикой птиц: средой
обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, размножение.
В разделе «Млекопитающие» обучающиеся знакомятся с общими признаками,
разнообразием, строением, образом жизни млекопитающих.
Раздел

«Сельскохозяйственные

общими

признаками,

млекопитающие»

разнообразием,

направлен

строение

и

на знакомство с
образом

жизни

сельскохозяйственных млекопитающих.
Программа

предполагает

ведение наблюдений,

организацию лабораторных и

практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий
даст

возможность

более

– все

это

целенаправленно способствовать

развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более
эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность,
корригировать мышление и речь.
Содержание разделов
№ Название раздела, темы
п/п
1

Количеств
о
часов

Контрольные
работы

Введение
2

2

Беспозвоночные животные

1
11

3

Позвоночные животные

1
53

3.1 Рыбы

1
8

3.2 Земноводные

1
3

5

3.3 Пресмыкающиеся

5

1

3.4 Птицы

10

1

3.5 Млекопитающие

15

1
1

4

Сельскохозяйственные млекопитающие

12

5

Обобщение

2

Итого:

68

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.

Личностные:
 воспитание бережного отношения к истории и культуре других
народов, природным и культурным достопримечательностям страны:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
осознание необходимости охраны природы, сохранения многообразия мира
животных;
 владение

навыками

коммуникации

нормами социального
работ

по

уходу

и

принятыми

взаимодействия

при

выполнении

за животными; использование доступных информационных

технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств, умение видеть
красоту, гармонию окружающей природы;
 овладение социально- бытовыми навыками, правилами личной и
общественной гигиены, используемыми в повседневной жизни;
 сформированность
необходимом

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях,

о

жизнеобеспечении:

насущно

умение ухаживать за домашними питомцами;

 сформированность готовности к самостоятельной жизни, знание правил
ухода за животными на ферме и дома;
 сформированность

навыков

сотрудничества

с

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представление об объектах и явлениях неживой и живой природы;

и

− знать особенности внешнего вида изученных животных, узнавание и различение
изученных

объектов

в

окружающем

изученных

групп

мире, моделях,

фотографиях, рисунках;
−

знать

общие

признаки

животных,

правила поведения

в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
−

выполнять

совместно

с

учителем

практические

работы, предусмотренные программой;
− применять полученные знания и сформированные умения в бытовых ситуациях
(уход за растениями).
Достаточный уровень:
− иметь представление об объектах неживой и живой природы;
− знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой и
человеком;
− устанавливать взаимосвязи между средой

обитания и внешним видом

объекта (единство формы и функции);
− знать признаки сходства и различия между группами животных;
− выполнять классификации на основе выделения общих признаков;
− узнавать

изученные

природные

объекты

по

внешнему виду

(натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
− знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения,
использовать их для объяснения новых ситуаций;
− выполнять

практические

работы

самостоятельно или

предварительной (ориентировочной) помощи учителя
− владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых ситуациях.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может
быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;  1
балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;  3
балла - значительная динамика.

Оценка

предметных
итогам

обучающихся,

результатов

осуществляется

индивидуального

выполнения

и

самостоятельных

по

фронтального
работ

темам

(по

опроса
уроков),

контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых
заданий.
При оценке предметных результатов

учитывается

уровень самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов за устный ответ:
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
 показывает

знания,
понимание,
глубину
усвоения
всего программного материала;
 умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации;
 не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала,
при
устных
ответах
устраняет
отдельные
неточности
с
помощьюдополнительных
вопросов
учителя,
соблюдаеткультуру
письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся:
 показывает знания всего изученного программного материала;
 умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике;
 допускает
незначительные
(негрубые)
ошибки
и
недочеты
при
воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры
письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
 показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне
минимальных требований;
 умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах
на видоизмененные вопросы;
 допускает

грубые

или

несколько

негрубых

ошибок

при воспроизведении изученного материала, незначительно
не соблюдает основные

правила

культуры

письменной

и

устной

речи,

правила оформления письменных работ.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) обучающихся

по биологии
Оценка «5» ставится если:
 правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
 полно раскрыто содержание материала в объеме программы;  четко и
правильно даны определения;
 вывод

самостоятельный,

использованы

ранее

приобретенные

знания.
Оценка «4» ставится если:
 наблюдение проведено самостоятельно;
 частично раскрыто основное содержание материала;
 в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения;
 вывод неполный.
Оценка «3» ставится если:
 наблюдение проведено с помощью учителя;
 усвоено основное содержание материала;
 определения понятий нечеткие;
 допущены ошибки и неточности в выводе.
 наблюдение проведено с помощью учителя;
 усвоено основное содержание материала;
 определения понятий нечеткие;
 допущены ошибки и неточности в выводе. Оценка
«2» не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка «5»
ставится если:
− обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов; −
допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится если:
 обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета;
 обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более двух
недочетов.
Оценка «3» ставится, если:
 обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил

не более двух грубых ошибок;
 обучающийся

правильно

выполнил

не

менее

2/3

работы

или допустил

не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не
более двух-трех негрубых ошибок.
Оценка «2» не ставится.